Le réseau d’aides spécialisée aux élèves en difficulté (Rased) de l'école Bizanet constitue une des ressources de l'équipe de l'école pour aider les élèves par des actions de prévention et de prise en charge des difficultés scolaires :  Il est composé de 3 professeurs des écoles spécialisés, une psychologue scolaire, une rééducatrice et une enseignante chargée de l'aide pédagogique.

La red de ayuda especializada a estudiantes con dificultades (Rased) de la escuela Bizanet  es un equipo de recursos para ayudar a los estudiantes a través de acciones de prevención y tratamiento de dificultades de aprendizaje: Es compuesto por tres maestros de las escuelas especializadas, un psicólogo de la escuela, la rehabilitación, y un profesor responsable de la enseñanza de la ayuda.

RASED de l'école Bizanet ; 53 avenue maréchal Randon 38000 GRENOBLE. Tel : 04 76 42 00 69 (répondeur)

DOMINIQUE MARCHIORI  PSYCHOLOGUE SCOLAIRE

Avec Dominique :
On va seul avec elle et elle peut rencontrer les parents pour parler de nos soucis, qui nous empêchent de nous sentir bien à l'école, à la maison ou avec les autres ou qui nous empêchent d'apprendre

On parle, on dessine, on fait des jeux qui s'appellent des tests. Cela permet : de mieux nous connaître, de mieux nous comprendre, de mieux nous aider.
Les missions de la psychologue:
- Conception et mise en œuvre des aides collectives ou individuelles au bénéfice des élèves en difficulté.
- Intégration des jeunes handicapés.
- Aide à l'élaboration et réalisation du projet pédagogique, préparation d'une orientation éventuelle.
Les moyens dont il dispose :
- L'observation des élèves dans l'école.
- L'entretien avec l'enseignant, l'enfant, les parents.
- L'examen clinique et psychométrique (après accord écrit des tuteurs légaux de l'enfant)
- Le suivi psychologique
* Pour améliorer la situation de l'enfant à l'école.
* Pour préparer une éventuelle prise en charge extérieure
- Les concertations et collaborations régulières avec:
Les partenaires au sein de l'école (membres du RASED, équipe éducative, professionnels de santé et assistantes sociales scolaires).

* Les partenaires à l'extérieur en plus des familles, (CMP, CMPPP, services sociaux, spécialistes du secteur libéral).
But de son intervention :
Permettre que les souffrances liées à des échecs ou à des difficultés persistantes puissent s'exprimer et qu'un changement durable s'opère.
Favoriser l'émergence du désir d'apprendre et l'investissement dans la scolarité.

BRIGITTE BOER   MAITRE E D'ADAPTATION  Aide à dominante pédagogique

Avec Brigitte :
On travaille en petit groupe quand on a envie d'apprendre mais que 'est trop dur, ça va trop vite, on mélange tout, on ne sait pas comment faire ou  on a peur de raterl. On apprend : à réfléchir, à se souvenir, à savoir faire, à réussir autrement

S'adresse aux enfants de l'école maternelle et élémentaire
- Ayant des difficultés d'apprentissage (difficultés avérées mais ponctuelles à comprendre et à apprendre).
- Pour lesquels une réponse pédagogique en petit groupe s'avère nécessaire.
Il propose :
- Une expérience de la réussite au sein d'un petit groupe.
- De travailler l'efficience à partir de situations différentes.
- D'améliorer ses méthodes et techniques de travail dans les apprentissages fondamentaux :

• Langage, lecture, production d'écrit
• Logique, mathématiques…

Il intervient en regroupement d'adaptation : Aux cycles 1 et 2 en mission de prévention, avec une priorité au cycle 2 en remédiation et au cycle 3 pour des élèves qui maîtrisent mal les apprentissages fondamentaux.
Il assure la mise en place de groupes de travail cohérents, avec des projets individualisés, leur suivi, leur évaluation ainsi que la fin de l'aide en accord avec les partenaires.
But de son intervention :
Aider l'élève à être un élève efficient en lui offrant des conditions d'apprentissage favorisantes par l'expérience de la réussite et en lui donnant les moyens de s'approprier le savoir transmis en classe.

Avec la REEDUCATRICE  Aide à dominante rééducative

On travaille seul ou en petit groupe quand on n'arrive pas très bien à apprendre car :

on est trop agité ou trop timide, on a peur de rater si on fait tout seul, on a du mal à faire des efforts, on voudrait y arriver tout de suite...
On grandit : en dessinant, en discutant, en jouant en construisant...
S'adresse aux enfants de l'école maternelle et élémentaire rencontrant des difficultés ponctuelles, telles que :
- Problèmes d'adaptation au scolaire
- Manque de motivation
- Difficulté à se mobiliser pour les apprentissages
- Manque de confiance en soi
Ces difficultés nécessitent une approche plus globale de l'enfant afin qu'il puisse les dépasser et ne pas s'installer dans l'échec.
Il propose :
- Un lieu d'écoute et de parole
- Un cadre rééducatif dans une dimension relationnelle et fonctionnelle
- Un contrat rééducatif avec l'enfant, la famille et l'école.
- Il assure la mise en place, le suivi, la régulation, l'évaluation de l'aide, ainsi que la fin de la rééducation en accord avec les familles et les partenaires.
But de son intervention :
Permettre à l'enfant de (re)devenir un élève en l'aidant à :
- Acquérir ou retrouver le désir d'apprendre et l'estime de soi.
- Se construire, donner du sens à ses apprentissages.
- Ajuster ses conduites aux exigences de l'école.
- Prendre place parmi ses pairs et parmi les adultes.